Focos de atuação do Pedagogo

De acordo com a Lei de Diretrizes Curriculares Nacionais para o curso de graduação em pedagogia,licenciatura, resoluição CNE/CP n°1/2006, no artigo 2 em que as diretrizes curriculares para o curso de pedagogia aplicam-se à formação para o exercicico da docência na educação infantil e nos anos inicias do ensino fundamental , nos cursos de ensino medio, na modalidade normal,em cursos de educaçaõ profisssional na area de serviços e apoio escolar , bem como em outras areas nas quais sejam previstos conhecimentos pedagogicos, prossegue no inciso primeiro que a docencia compreende como uma ação educativa e que tem seu processo metodico e intencional , construindo relaçãoe de sociais,etnico-raciais e produtivas, as quais influenciam conceitos principios e objetivos da Pedagogia, desenvolvendo-se na articulaçaõ entre conhecimentos cientificos e culturais, valores eticos, esteticos inerentes a processos de aprendizagens, de socializaçaõ e de construção de conhecimento , no ambito do dialogo entre diferentes visões do mundo em relaçaõ a atuaçaõ do pedagogo em espaços não escolares , o documento ressalta o que o perfil do graduado em pedagogia devera contemplar consistente formção teorica, diversisde de conhecimentos e de praticas que se articulam ao longo do curso , assim sendo, como se refere o documento " [...] a gestão educacinal entendida numa perspectiva democratica , que interage de diversas atuações e funções do trabalho pedagogico e dos processos educativos escolares e não-escolares ,especialmente no que se refere ao planejamento, à administraçaõ , à coordenação, ao acompanhamento, à avaliaçaõ de palnos e projetos pedagogicos , bemcomo analise ,formulaçaõ, implementação, acompanhamento e avaliaçaõ de politicas publicas ee instituci0nais na area da educaçaõ.", no artigo 3ºdefine que aotrabalhar com um repertorio de informações e habnilidades composto por uma pluralidade de conhecimentos teoricos e praticos , cuja consolidação sera proporcionada no exercicio da profissão, fundamentando-se em principos de interdiciplinaridade, contextualizaçao democratizaçaõ, pertinecia e relevancia social etica , estetica e afetiva
autores com PIMENTA( 2002) e ARROYO(1998) e LIBÂNEO(2002) defendem a posiçaõ de que as areas de atuaçaõ do pedagogo são amplas na sociedade conteporanea e que isso deve ser contemplado na formaçaõ desse profissional .
" quanto a formação de profissionais da educaçaõ para atuar em contextos não-escolares tarta-se de uma demanda cada vez mais forte na sociedade contemporanea.É acentuada a concsiencia da atualda importancia da atuaçao de sse profissional no ambiot da s praticas socioculturais que envolvem proceessos pedagogiocs não formais e informais no plano coleivo e comiunitario. assim desde as iniciativas de programaas de educaçao popular, dirigidos aos mais heterogeneos segmentos da populaçaõ não formalmente escolarizada ate as propostas de intervençaõ pedagogicas nas atividade s de cunho cultural desenvolvidos pelos novos e sofisticados meios de comunicaçao de masssa passando pela necessaria liderança nos diversos movimentos sociais , apresença e a paqrticipação de profissionais da educaçaõ se fazen rerlevantese imprencidiveis.[...] levando-se em conta sua importancia como mediadores da educabilidade , necessaria no proceso informal de consolidaçaõ de uma cultura que seja articulada com uma proposta de construçaõ da cidadania. assim reinvidica-se a legitimidade, a presença de profissionais com capacitaçaõ pedagogica para atuarem nas mais diversas instituições e ambientes da comunidade com em movimentos sociais, nos meios de comunicação de massa, nas empresas, nos hospitais, nos presidios, nos projetoas culturais e nos programas comuniotarios de qualidade de vida."
Encontra-s etambem em espaços como Ong's( Gestão de negocio, formação de educadores, educação continuada, na area da neurologia, planejamento estrategico e metodologias para o desenvolvimento comunitario, gestão e empreedimento, gestão de projetos) E em Empresas (educaçaõ a distancia, fundamentos para educaçaõ de adultos, recursos humanos, psicologia dinamicas e novas tecnologias area ligada ao mundo empresarial, curso direcionado para area da educaçaõ )
portanto a area de atuaçaõ do pedagogo em bem ampla, entendendo por pedagogo o profissional que atua em varias instancias da partica educativa estando direta ou indiretamente ligados a organizaçao e aos processos de trasmissão e asssimilçação de saberes e modos de ação tendo em vista objetivos de formação humana previamente definidso em sua contextualizaçaõ historica (PIMENTA,2002).
Para completar uma citaçaõ de Libâneo
" É quase unanime entre os estudiosos ,hoje, o entendimento de que as praticas educativas estendem-se as mais variadas instancias da vida social não se restringindo, portanto, à escola e muito menoas a docência, embora estas devam ser a referencia de formação do pedagogo escolar.Sendo assim, o campo da atuação do profissional formado em pedagogia é tão vasto quanto suas praticas educativas na sociedade. Em todo lugar onde houver uma pratica educativa com carater de intencionalidade, há aí uma pedagogia."(LIBANEO,2005:51)

Referencias:
PIMENTA, Selam Garrido.Ainda as perguntas: o que é pedagogia, quem é o pedagogo, o que deve ser o curso de pedagogia in Pedagogia e pedagogos:caminhos e perpectivas, PIMENTA,Selma Garrido.São Paulo. Cortez, 2002.

MARON,Neura Maria Weber. A formação do pedagogo frente a ampliaçaõ dos espaços de atuação :novos desafios e possibilidade in Profissionalizaçaõ docente e formação. disponivel em http://www.pucpr.br/eventos /educere/educere2008/anais/pdf/347 196. pdf

http:// revista.facsenac.com.br/index.php/edupro/article/view/118

http://meuartigo.brasilescola.com/educacao/formacao-pedagogo-as-possibilidades-insercao-profissional-htm

http://www.proceedings.scielo.br/scielo.php?pid=MSC0000000092006000100040&script=sci_arttext